從日本學期制度談夏日樂學計畫

相較於我國學期制度，在教育行政體系上更為中央集權的日本，反而在學期的制度規範上容許地方自主決定權。學期是可調整的，也可以因校、因地與教育階段制宜。然而新制度本身不宜大幅破壞既有之規律，才不會造成學生銜接上的困擾，最後迫使改革又回到原狀，且其調整需綜合考量學生學習的完整性、連貫性和課程教學的充實性。因此，在改變制度前必須先確定其核心價值，才能於調整中獲得成效。