教師評鑑≠專業成長

如果教室仍是封閉型的教學現場，當教學專業自主成為教師的保護傘時，學生的受教權將嚴重受損。因此，合宜的教師專業成長機制，應以滿足學生學習需求的活化教學為原則，除了避免爭議性較多的評鑑制度外，有效促進教師教學專業成長，使教學活動多元有彈性，讓教室成為開放式學習共同體是共同目標。