台灣教育的新里程

哲學一詞乃充滿著歧義性或不確定性，哲學史上立場相別的哲學家，他們對什麼是哲學難免都有其不同的界定。職是之故，那一類的課程教材及其教學教法才能歸諸於哲學教育的範圍，這恐怕也會眾說紛云、莫衷一是。筆者現在是基於一種寬泛的立場，並根據現實的教育狀況做出簡單的概括，籠統地認為：凡學校中的教學若涉及思維的訓練、觀念的澄清、經典的詮釋、意義的探究、價值的反思、命題的考辨和中西印各種思想流派的介述批評等，都屬於哲學教育的範圍。