賦權與失能──論轉化學生學習處境的可能

當我拿起了一個不規則的形狀問學生：「有沒有人可以告訴我，這個東西的體積要怎麼算？」學生不假思索整齊的回答說：「是長乘以寬乘以高。」我又問：「可是這個東西的長、寬、高在那裡？」學生無言以對。突然有學生說：「反正就是長乘寬乘高。」「那如果測不出物體的長寬高，是不是表示這個物體沒有體積？」我又問。學生個個面面相覷，說不出所以然來。最後我問：「你們有誰可以告訴我，物體的體積是指什麼意思？」、「如果一個不規則形狀的物體，要怎麼知道它的體積？」結果，沒有一個學生可以說得出來。