當前台灣少年「道德認知」的嚴重危機：從日本將恢復傳統倫理教學談起

根據「少年事件處理法」第二條對「少年」之定義，明定：「本法稱少年者，謂十二歲以上十八歲未滿之人」（黃榮堅、許宗力、詹森林與王文宇，2004），以求學階段而言，大約屬國中與高中職的「中學階段」。此階段的少年，身心成長產生變化，心理學家稱之為「狂飆期」；這時期的少年，充滿熱情，但心性未定；富有正義，但血氣方剛；對性與愛情充滿好奇，但又常不知管控自己的慾望；對外在大社會人與環境充滿想像，但又欠缺經驗；對生活漸要求自由，但又無法完全自己負責；對未來人生充滿憧憬，但又常徬徨焦慮；可謂是處於極為複雜又矛盾的階段；而中學生價值觀之良窳，攸關其未來人生發展至深且豆，其中，學校「道德教育」可謂是中學生價值觀形塑成敗之重大基礎關鍵。