英國數學教育的研究工作──教學效益語言因素師資訓練

筆者在本刊四月號所論英國數學教育的研究工作於數學課程以及學童狀況兩方面的研究，已撐起了英國數學教育研究的半邊天，對於講究實務的英國人來說，教學法以及教學效益却是極重要的基礙問題，有待研究改進。尤其是自從英國將義務教育的年限延長到十六足歲，中學改制，一面設置綜合中學，一面將原來專收資優子弟（約佔20%同學齡人口）的文法中學擴大，或歸併為綜合中學，各種不同能力的學童必然要混為一「堂」就讀，在這情況下，如何在數學教學中照顧不同能力的孩子，如何酌情使用個別化教學，分組教學，編序教學法？