生活單元教學活動之編製

對於殘障兒童（handicapped children）的教學，一般採取三種主要的模式：1.應用操作制約的原理，系統地養成或消除某種行為。2.應用兒童學習型態的有關資料，以發展個別化的教學方案。3.生活單元的教學設計（Kolstoe,1976）。對於智能不足者的教學而言，這三種模式應該是可以相輔相成，互補為用的。