課堂實驗升格為探究導向的實驗活動～以比熱單元為例

探究式教學立足於建構主義之上，強 調學生是學習的主體，且邀請學生當課堂 的主角，主動參與課程，過程中培養學生 的創造性思維、創新意識和創新能力（鄭 旭煦、朱孟楠 ，2015），且能提升學生之 自我效能、主動學習策略（蔡執仲、段曉 林，2005）、統整過程技能（鄭麗華，2002） 與問題解決等能力（江淑惠，2010）。故從 100 學年度正式實施的九年一貫之自然與 生活科技學習領域課程綱要（教育部， 2008）即明訂課程目標之一為「培養探索 科學的興趣與熱忱，並學習科學與技術的 探究方法和基本知能」，至 108 學年度正式 上路的十二年國民基本教育自然科學領域 課程綱要（教育部，2018）中強調「使學 生具備基本的科學知識、探究與實作能力 及科學態度」為課程目標之一。