教師口才訓練術系列專文之四──如何精進教學言詞及教學設計

黃老師一向充滿自信：學生的成績，家長的讚譽，都是他成功的標記。他能言善道，從不認為自己的表達能力有什麼缺陷。然而有一次，他意外的發現學生正在挑他的語病，這的確打擊了他的信心。「ㄜ現在我們一起來看看黑板上這個圖，ㄜ這是線3x+y=0，ㄜ這條是2x-y=0，ㄜ這兩條線，ㄜ都通過原點，ㄜ這題非常簡單，ㄜ…張成英（大聲）！為什麼不看到黑板！你在做什麼？」張成英嚇得站起來，動也不敢動。黃老師一把搶過那個學生準備揉掉的小紙頭，發現上面竟然是（3月26日黃老師的「ㄜ」次數。正正正正正正正正正正正）黃老師也倏地臉紅耳熱了。