提案「～ませんか」「～ましょう」「～ましょうか」之指導法－－以『大家的日本語初級』為例－－|A Proposal of Teaching Method of -masenka, -mashoo and -mashooka --Taking "Minna no NihongoⅠ" for Example--

「～ませんか」「～ましょう」「～ましょうか」の指導法の提案――『みんなの日本語初級Ⅰ』を例に――

「～ませんか」「～ましょう」「～ましょうか」は、初級で学習する文法項目であり、例えば初級教科書『みんなの日本語初級Ⅰ』（以下『みんな』）では、第6課で「勧誘」の用法として「～ませんか」「～ましょう」が、第14課で「申し出」の用法として「～ましょうか」が提出される。しかし、学習者にとってはその使い分けは難しく、産出の際に混同してしまう。本稿では、その原因が、教科書及び指導上の問題、3形式における中国語との対応関係とそのずれにあることを論じる。その上で、『みんな』を例に、それぞれの形式における用法と動作主を差異化して指導することを提案する。

「～ませんか」「～ましょう」「～ましょうか」是初級學習的文法項目，例如初級教科書『大家的日本語初級』（以下簡稱『大家』）裡，第六課提出有「勧誘」用法的「～ませんか」「～ましょう」，第1 4課提出有「申し出」用法的「～ましょうか」。可是這三個形式使用難以區分，常容易造成學習者混淆。本稿論述原因在於課本及指導上的問題，以及三個形式與中文的對應關係和差異。此外，將以『大家』為例，提出區別各個形式用法並明確動作主的指導法。
This paper proposes a new method for teach ing -masenka, - mashoo and –mashooka, which Japanese learners often confuse. The y are regarded as grammatical items that the beginner-level students learn, for ex ample , a t extbook for elementary l evel ''Minna no NihongoⅠ '' (hereinafter, this is called ''Minna '') presents –masenka and -mashoo as invitation expressions in lessen 6 and –mashooka as offering ones in lessen 15. However, it is, for learners, difficult to distinguish these three items, and the y confuse their use. In this paper, we argue that learners' confusion is attributed to problems of the textbook and teaching, and correspondence and difference between Japanese and Chinese. Moreover, taking ''Minna'' for example, we attempt to propose a method of differentiating the use and clarif ying the agent of -masenka, - mashoo and -mashooka .