跨域協同教學與設計思考之行動研究：以高等教育課程為例

An Action Research on Interdisciplinary Collaborative Teaching and Design Thinking in a Higher Education Course

跨領域學習或教學在國內實施了十年之後有了新的變革，本研究的目的在大三的心理學實驗法課程中由不同專業背景的雙師進行一學期的跨域協同教學，同時導入設計思考，以期累積跨域協同教學經驗與掌握其竅門，最終能提升學生的學習成效。本研究採取行動研究法，以選修該門課的33位學生為研究對象，運用學習量表與開放式問題蒐集相關資料。研究發現整體學習成效不錯，教師教學表現得分最高，學生覺得從跨域協同教學的過程中學習如何處理衝突與合作，從設計思考中擴增了視野、增加了創意；研究者也分享了跨域協同教學砥礪磨合的過程，做為繼續施行的重要調整依據，以及協同教學同儕的參考。