臺灣樂齡學習——爺爺奶奶的新天地

高齡化社會帶動樂齡學習浪潮高齡化是21世紀人類世界不可逆的趨勢，臺灣地區截至2012年3月為止，65歲以上人口已達到10.94%（內政部，2012），代表臺灣已經進入了高齡社會，預計到了2017年時，臺灣老年人口的比例將超過14%，正式成為高齡社會；到了2025年時，臺灣老年人口的比例更將超過20%，成為超高齡社會。臺灣人口老化的速度較歐美國家更為迅速，因此，有關高齡學習的議題，逐漸受到了政府及學界的重視。根據WHO所提出的積極老化的概念中，也指出持續的參與社會、經濟、文化、精神與市民活動，不僅只是生理活動或參與市場勞動的能力，而這些面向將有賴高齡教育管道的提供而獲得滿足，因此，不論是自主性的學習，或是參與機構式的學習，都能讓高齡者持續的與社會保持聯繫，維持社會互動；此外，藉由課程設計亦能提供高齡者醫療保健、心理調適等面向的知識，幫助他們積極老化，而具有比較高度的心智與體力功能，並具有積極性之生活方式，跟其他人繼續保持親密之關係，在社區中參與生產性之活動。願意接受面對老化之身心功能衰退，並盡其所能，維護身心健康，應用外在資源、來擴充個人之生存機會並設法達成老年之生活適應（李宗派，2009）。