智能障礙學生性別平等教育教材的困境與突破

在普通教育的改革中，九年一貫課程已將「性別平等教育」列為重要議題之一，在普通教育中關於性別平等教育的研究，從理念的傳達、相關網站的建立、教材的研發與各項研究的進行等等（新竹教育大學特教中心，2005），都可看出學術研究單位、教育當局與學校對「性別平等教育」的重視。在融合教育的潮流下，特殊教育也應重視課程的融合，在智障學生的課程綱要（國民教育階段、高中職階段）中所提到的「兩性教育」，教材細目包括生理表徵、衛生保健、兩性交往，若從普通教育的角度而言，很顯然的，對於智障者的性別平等教育多著重於生理部分的認識與保健，及因為生理性別而衍生的性生理、性心理、婚姻家庭、生育等知識，再與九年一貫課程的性別平等核心內涵做比較，對智障學生所訂的兩性教育綱要確有不足之處，以融合教育及發展心理學的的觀點而言，確實應配合普通教育的潮流，將智障者兩性教育加以擴充為性別平等教育。