性別議題與九年一貫國民教育課程改革（下篇）

繼Banks所提出多元文化課程發展模式，Tetreault（1993）也在建立多元文化社會中兩性平衡課程架構中，提出一個課程發展階段論，此階段論，係在學科發展的分類系統中，編入女性的傳統歷史和經驗課題。而關於此兩位均衡的課程階段模式，依次為：1.男性界定課程。2.貢獻課程。3.雙焦點課程。4.女性課程。5.兩性平衡課程。