素養導向體育教學之理論基礎

十二年國教素養導向體育課程與教學之落實，將建立在教師對體育素養導向課程與教學所蘊含理論基礎概念之理解。本文針對素養的概念進行釐清，其次從身體文化角度，提出身體素養做為Physical Literacy在概念上對應之理由。再者，素養導向可由核心素養與身體素養或核心素養與體育（學科）素養所構成，礙於目前體育（學科）素養仍需尋求共識，本文主要依據核心素養與身體素養做理論觀點的對照，從中推導出體現觀點、情境觀點、共創觀點、整合觀點等四種相互依存的素養導向體育課程與教學的理論基礎，在模仿與想像之間，期能為教師於設計素養導向課程與教學時提供指引方向，為培養終身學習與終身參與身體活動的實踐者一同探索和努力。最後，如果要問素養導向體育課程與教學理論基礎所帶來最重要的啟示為何，我的回答是：「一切是為了我們孩子們的幸福未來！」。