重複閱讀教學法對提升智能障礙學童朗讀流暢度之研究

本研究主要目的在探討重複閱讀教學法對提升智能障礙學童朗讀流暢度之成效。以基隆市某國小二位六年級輕度智能障礙學童為研究對象，採單一受試研究法之「A－B－M」設計進行研究，自變項即重複閱讀教學法，依變項即朗讀流暢度（包含朗讀正確性、朗讀速度、音韻情感表達三項指標），並蒐集各階段評量資料，以目視分析法和C統計考驗進行分析探討。本研究結果如下：一、重複閱讀教學法能提升智能障礙學童的朗讀正確性，具立即、維持及類化成效。二、重複閱讀教學法能提升智能障礙學童的朗讀速度，具立即、維持及類化成效。三、重複閱讀教學法能提升智能障礙學童的音韻情感表達，具立即、類化成效，維持成效不顯著。根據以上結論，研究者提出幾點建議供實務教學及未來相關研究之參考。