體育教學的新視野──以大腦為基礎的學習

長期以來，教育理論一直受到心理學、社會學、哲學的影響，不同的理論受到不同族群的擁護與支持，對於教育問題大都有不同的解讀與詮釋方式，即便是教育界常援引的認知發展論，也常建立在假設模擬的認知結構與經驗法則（王建雅、陳學志，2009；吳　椒、張宇樑，2008），缺乏有效的證據來解釋學習的發生，忽視大腦發展與環境互動的重要性。誠如Hart（1983）所言：「教育較少探討大腦中的突觸或神經傳導物質的化學成分，而且也不視大腦為學習的器官，如今我們已逐漸了解大腦的運作是自然的而「與腦相容（brain-compatible）」這個名稱似乎很適合作為教育規劃的基礎，以符合大腦的運作模式。」因此，教室中教師如何創造學習？適合大腦的學習方式又是甚麼？其教學樣貌為何？與傳統教學有何差異？這些問題都值得我們進一步去深究與探討。據此，本文先分析運動與學習間的關係，接著了解大腦是如何處理外在資訊以及適合大腦學習的方式是什麼，再以腦科學研究成果為基礎來發展體育教學指引，並嘗試設計以大腦為基礎的體育教學，開展體育教學的新視野。