「另類教育不另類？」──導讀：國際另類教育手冊

臺灣的另類教育發展，自1980年代起有人本取向的森林小學的創辦，1990年代採取自主學習的種籽學苑，2000年之後至今的華德福教育風潮，30多年來，不能不謂篳路藍縷，逐漸為社會大眾和家長所接受。直至2014年11月，教育部公布「實驗教育三法」，包含：《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》（簡稱：非學校型態）、《學校型態實驗教育實施條例》（簡稱：學校型態）、《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》（簡稱：公辦民營），目的在鼓勵教育創新與實驗，保障學生學習權及家長教育選擇權；同時，鼓勵各直轄市、縣（市）政府因應地方需求辦理實驗教育。數年來，由於臺灣各地陸續出現依據「實驗教育三法」轉型或開辦的實驗教育學校、機構或團體等，加上過去已經創辦至今的另類教育辦學，雖然尚未到達百家爭鳴的盛況，應該也是方興未艾。