從高中校訂課程的理想實踐到考招連動的省思挑戰

在全球化時代來臨，數位科技與人工智慧的興起，各國對於跨領域人才的培育更顯積極，也因此教育改革的面向有了全方位的思考與超越。歐盟各國、紐西蘭及中國大陸的基礎教育課程，相繼以培養學生的核心素養作為課程改革的重點。芬蘭更提出新課綱，把傳統科目配對成套，變身能夠連結社會脈動的「主題式學習」，培養學習者的「跨界力」。在美國數位學習風起雲湧的影響下，使得教與學產生了前瞻性的改變。尤其是以可汗學院的創立、磨課師MOOCs（MassiveOpenOnlineCourses）以及SPOC（SmallPrivateOnlineCourses）課程的實施，不僅開展了適性學習舞台，亦提供自主學習與翻轉教學的模式，體現以學習者為中心的教育理念、更產生天涯若比鄰、千里共嬋娟的學習成效。日本東京大學佐藤學教授以「學習共同體」的三大哲學理念，掀起了活動式課程的教學改革；新加坡與澳洲將電子計算器融入教學課程中，這些教育方案都以培養學生因應全球化趨勢為素養時，給現今高中教育有了更多的革新與啟示。