公民社會教育應賦予本土需要的價值

橘逾淮為枳。不同文化的產物，不論在原來環境多好，移植過來就有機會出現意想不 到的變化。更別說有些好，只是與信仰有關。因此曾主張要全面西化的五四運動健將傅斯 年，晚年主持臺大校務時要新生讀孟子；哈佛大學通識教育委員會則在談及教育理念時， 強調該校通識教育功能之一是傳遞其文化觀點，那些觀點不僅有事實，也包括信仰。因此 本期公民社會與通識教育的主題，除了從托克維爾（Alexis de Tocqueville）的《論美國的 民主》（De la democratie en Amerique）談歐美公民社會對維繫民主的重要經驗外，也可從 文化面向談起：公民社會或許是適應西方文化下的事實、在西方信仰價值裡是好的，但放 在本土，必須注意其西方脈絡，並應給予現實環境下我們所需要的意義。為了符合與上期 文章「對話」的意旨，敝人採用期刊對公民社會定義：「自由的公民和社會組織機構自願 組成的社會」，而焦點特別在公民教育與社會組織機構部分。