生命科學與通識教育之我見

國立台灣大學生命科學院對於生命科學在通識教育課程上，已設定適當教學內容、困難度適中的教案，超過十年而且已達到平衡點，而且他們進行「現代生物學」及「現代生物學之應用」兩階段教學，也有符合資格的資深教授群及教授、專屬講師及助教幫助教學，並期許學生以不同角度重新認識自身領域中的事實，最後更能以課堂出席率、課後討論、網路指定閱讀討論與心得、期中報告、期末報告、期末大會考來評鑑教學效果，這目前所見最完善的案例。陽明大學解決之道在於生物學乃實驗科學：（一）應搭配演講及實驗課，學生學習效果較完整；（二）開兩種不同生物課，分別給三類組學生和非三類組學生；（三）舉辦密集研討會，決定科目；（四）期中、期末考題型只有是非和選擇題，採電腦閱卷，該校對於生命科學及通識教育已有嚴肅之檢討。