昭和五年～十二年「蕃童教育所」之初探

日治時期的蕃童教育所為理蕃政策下的一環，有別於同屬殖民地初等教育位階的漢人公學校和蕃人公學校；這個重大的差別導致負責日人、漢人以及部分蕃人的教育單位（附表1-1）為獨立教育專責機構，而對於大部分蕃人的初等教育－－蕃童教育所，採用的是以理蕃當局作為教育負責單位（附表1-2）。由附表2可看出明治37年（1904年，第9個年度）蕃童教育所的成立到昭和二十年（1945年，第50個年度）教育所數以及學童數不斷增加，大正十三年（1924 年，第29個年度）之前教育所數大幅成長，之後便維持在170所左右，這代表著此後日人對於蕃童的教化政策，至少是蕃童教育所之設置，有了較為穩定的空間上的控制，成效較大，而且教育所用的教科書均在此一時間陸續出現，理蕃當局對於原住民初等教育進入了另一階段；而本文之所以在時間斷限上選擇昭和五年～十二年（1930年～1937年），不僅是因為上述原因，更重要的是因為這年的霧社事件所頒佈的「理蕃政策大綱」的兩項重點，一是蕃人教化，另一個則是改善警察素質；一方面，一視同仁地以培養偉大的日本國民為目標，加上理蕃警察的培育以及訓練方式的改變，使得理蕃體質由武力轉為教化； 另外，自昭和十二年（1937年）開始便是所謂的「皇民化運動」的展開，此一運動可說是日本帝國戰爭動員的一環，對於「蕃童教育所」來說，亦是進入另一個階段。