通識教育使人成為一個真正的人

近些年來，有關於教師專業的增權賦能（empowerment）的話題不斷地在中小學校園中延燒著，所謂「教師即知識份子」（Teacher as Intellectual，由美國教育學者H. Giroux所提出）的觀念，也漸成為許多中小學教師自我期許的一個重要標準。當然，教師專業的進一步發展或是增權賦能，對於本來就以「知識份子」自許的「大學教師」而言，似乎從來就不是一件值得大書特書的事情。