凝視對焦與體驗實作——通識課程的嘗試性設計

通識課程的價值在培育出能獨立思考、具有多元素養的全人學生，公民課程的目標在培養能關懷社會、積極參與公共事務的學生。這樣的價值與目標對當前的大學生來說，似乎難以達成，因為當今的大學生較難對與己無關的事物付出關懷，對跟自己不同的人、事、物，較難同理與接納。尤其對於社會中爭議性的議題。因此，在相關課程教學設計的重點就該引發不同領域學生的學習動機，學會傾聽不同的聲音，以「公共領域」的精神模式，帶動學生彼此對話，凝視對焦，尊重妥協。也要藉著課程激發學生關懷社會的動機，並培養學生融入社會、為社會付出的習慣，增進其採行方案改善社會的能力。