從通識教育理念到通識教學策略

「通識教育」在台灣高等教育體系中，一直被「培養專業能力」的系所發展規劃的觀點下，長期作為高等教育課程中「底層」且「缺乏關注」的「聊備一格」之課程，因此，在通識教育評鑑的過程中，「通識教育」還是夾在「基礎能力檢測」（例如「國文」、「英文」等基本能力課程） 與「博雅素養」（例如當前教育部推動的「現代公民核心能力」課程計畫） 的規劃架構下， 試著突破現狀， 開創各校的「通識教學」特色。