以學生學習成效為導向在刑法課程中的實踐

我從九十三學年度（2004年9月）開始在法律系專任任教，今年邁入第十年。前五年的教學生涯中，我一直延續著過去所受法學教育的影響，按照過去的學習經驗，以認真負責教學的老師為榜樣，再加上自己的調整修正，其實進行一場長達五年教學經驗複製。在面對學生人數高達六十人以上、甚至有時高達一百二十人的班級，我自認為是位認真負責教學、也教得好的老師，授課前也很認真的備課、準備教材，但是在無數個批改期中考、期末考試卷的夜晚中，我心中一直有個疑惑，為什麼學生會寫出這樣的內容？我上課有這樣講嗎？這個問題我上課不是強調過很多次，也講解過很多次，為什麼學生寫出來的內容卻不像有上過課？在授課的過程中，也不時遭受一些挫折：儘管我在台上講得口沫橫飛、聲調抑揚頓挫，並兼採案例式教學法，但是台下學生依然有人不領情、打瞌睡，與旁邊同學聊天或望著我似懂非懂的發呆。