成功大學打造一個以跨領域學習為主體的教學環境

應該是由於社會文化、軟硬體資源、與學術環境之差異，通識教育莫衷一是的定義始終帶來大家的討論與混淆，學理上容或可有其一致的基本定義，但功能上確實各校互有差異，甚至有放棄通識教育之情緒之見。有人說通識教育是通才教育，有人說是全人教育，有人說是博雅教育，也有人甚至把通識教育等同於人文教育來規劃。