認知_後設認知策略在國中小學習障礙學生的數學補救教學成效

在數學領域課程中，數學問題解決（math problem solving)技能的重要性越見顯著。數學問題解決是需要學生計算答案並理解合整合問題資訊、產生和維持問題的心理意象並發展解 決之道的一項複雜技能(Montague， Warger， & Morgan， 2000)。其認知過程共有兩個階段：1.問題表徵是將語言以 及數字訊息轉譯及轉換成為語文、圖、符號與量化表徵等，來顯示問題的關係；2.問題執行則需要解決問題者評量解決路徑、適當的計算以及檢查正確性等(Montague， Enders， & Dietz， 2011)。