高職實習課程實施創客教學之研究-以機械科為例

技職教育「務實致用」培育出來 的人才，長期以來一直都是臺灣經濟 發展的主要動力，隨著時代的變遷， 教育部於民國98年推動「技職教育再 造方案」，民國101年再提出「發展典 範科技大學計畫」，引導科技大學發展 與一般大學明顯不同的實務特色，民 國102年提出第二期技職教育再造方 案，希望達到「無論高職、專科、技 術校院畢業生都具有立即就業的能 力」、「提供產業界所需的優質技術人 力」及「改變社會對技職教育的觀點」 (林騰蚊、李彥儀，2011 )。培養學生 具備「帶著走的基本能力，拋掉背不 動的書包與學習繁雜的理論知識教 材。」為前教育部長林清江對我國教 改工作在課程統整所指出之重要原則 (教育部，1998)。而人人處於今曰邁 向終身學習的大資料庫中，學習如何 學習（Learn How to Learn )更是現代 人須必備的技能。