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篇名
應用美育原理於國中童軍教學之探究省思:理念內涵與案例分析
作者 張文權 (Wen-Cheng Chang)
中文摘要
就目前臺灣教育改革現況,探究柏拉圖饗宴美育思想,有其重要性,原因在於柏拉圖饗宴美育思想,符應目前教育改革發展的需求。林慶桐(2003)指出臺灣教育改革面臨的困境,包括側重形式上改變,缺乏實質上蛻變,以及主導教育主流的價值觀念無法打破,由此可知價值觀發展也正面臨難解的十字路口。相較柏拉圖美育思想也是企圖挑戰當時文化社會所提出的論點,期望以美的陶冶,使所有人民均能適性發展,建立理想社會(楊深坑,1996)。因此,透過柏拉圖美育思想探究,應能對於省思目前傳統的教育價值觀有所助益。研究者擔任童軍教學者,曾擔任童軍融入教學之藝術輔導團研習講師,深刻體認在現今十二年國民教育政策,活化教學更需以跨領域思維相互對話,方得以創造多元發展,特別以童軍具備多元、活潑與彈性等特性,如能運用美育原理,應就豐富課程、活化教學深具助益。陳木金(1999)也指出美育課程的教學要點,包括能藉著童軍及各項相關活動,培養學生愛好大自然的習性,以及善友樂群,樂於助人的態度。綜合上述,探究美育融入教學應有助實務教學的革新,Temes(2002)也指出教育改革的重要關鍵在於重視基層的觀點。而以柏拉圖美育理念作為進行美育研究的基礎相當重要,本文期望能在美育融入童軍教學之領域中,融合基層實務的觀點,開創具價值的創新反思。
起訖頁 153-158
刊名 臺灣教育評論月刊  
期數 201603 (5:3期)
出版單位 臺灣教育評論學會
該期刊-上一篇 從大學評鑑談學習成效品質保證機制之學生核心能力養成
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