數學素養之意涵與其變遷

數學素養源於1950 末期，到1980年代漸受各主要國家的關注，成為重要的數學 教學目標。近年來更因經濟合作與發展組織推動之學生成就評量、國民素養專案、 十二年基本教育核心素養等方案的推動，讓數學素養的議題成為教育界及大眾討論 的重點。 近半世紀來，不同國家、地區的學者使用不同的詞彙來詮釋數學素養，而素養 的內涵也因時空推移而有所變遷。有鑒於此，本文先探討數學素養概念的緣起及不 同用詞的關聯，其次分析半世紀來數學素養的內涵變遷，最後反觀數學素養的內涵 論述對數學教育的意義。基本上，數學素養的內涵已從早期有關特定數學內容的精 熟，逐步過渡到個體現實生活關聯的思考與批判。數學素養是個體、數學和社會生 活三者相結合的綜合體，也是現代公民應具備的核心特質。