科學素養與課程統整

科學素養內涵因時代演替而變動，而自然科學課程目標隱含著當代科學社群對於自然科學教育的期待與價值，也反應科學社群關於科學素養內涵的詮釋。從歷史演替過程，可見自然科學課程不再只是培養科學精英或科學家，培養具科學素養的公民成為領域重要的目標。素養導向的課程，學習者不是為「知道」而獲取資訊，更重要的是為了「解決問題」找資訊。以情境促進學習者活用、善用學科領域知識成為教學設計之關鍵，這時我們會發現教學將跨越領域界線，亦即領域之間的連結是促進素養學習必要的途徑。本文藉由文獻與我國自然科學課程的歷史回顧，檢視自然科學素養內涵，再引述美國「共同核心」課程概念，論述語文教學如何連結自然科學的課程，以促進科學素養的培養。