問題本位學習在補救教學的應用

為落實教育機會均等，實踐社會公平正義的理 想，教育部自102 年度起整合了「教育優先區計 畫- 學習輔導」及「攜手計畫- 課後扶助」兩大計 畫，開始實施「國民小學及國民中學補救教學實施 方案」為補救教學推動之單一方案，持續朝精進補 救教學以提升學習低成就學生基本學力，弭平學習 落差為目標；自2014 年起調整的補救教學實施方 案，將進一步重視「建立教學支持系統，提高教學 品質」、「鞏固學生基本學力，確保學習品質」及 「強化行政管考功能，督導執行效能」等目標，同 時也積極尋求並整合各界教育資源，鼓勵民間團體 挹注資源，投入補救教學工作以提高學生學力，確 保教育品質。補救教學推動的目標乃是提升低成就 學生學習能力與學習成效為主，藉由「弱勢優先」、 「公平公正」及「個別輔導」的實施原則，發揚「教 育有愛、學習無礙」之精神，達到「有教無類、因 材施教」的教育願景。