在班級經營中澆灌美善苗芽－家庭聯絡本與班刊的實踐經驗

以往在十二年國民教育談到美感教育的落實，很容易直覺聯想到是表演、音樂、視覺藝術或文學欣賞等課程所負責的範圍，僅僅將它視為是一種「感性」的陶養，諸如：感受、感覺、感動等等，因此，多數非藝文專業的教師，除非自身的專研或喜好，否則對美感教育的落實，可能會望之却步或非我職責，此點甚為可惜。再者，雖然美感教育的訴求是結合生活經驗的，但是一般校園課程安排，與美感教育扣上關係的，多是藝文專業課程，或者校園主題活動，而且以單元課程為導向，少有長期而持續的學習。在單元課程中，老師們引導學生體驗美感經驗，進而在課程中練習實踐它，但是課程結束後，學生該如何持續在生命中真正學會實踐，礙於時空局限，往往就很難再持續陪伴學生進行更深入的實踐。