教師專業發展評鑑支持系統之實施、困境與建議

教育部自九十五學年度起推動「教育部補助試 辦教師專業發展評鑑實施計畫」，更於98 學年度 將「試辦」二字改為「辦理」，修正為常態性計畫， 公布「補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」，目 的在藉由常態性辦理教師專業發展評鑑來促進中小 學教師的專業發展（教育部，2014a）。為有效推 動計畫，教育部自95 年2 月設置「試辦中小學教 師專業發展評鑑推動工作小組」，其中「推動輔導 組」包括「宣導推廣」、「研習培訓」、「諮詢輔導」 與「專業成長」等四項任務（潘慧玲、王麗雲、張 素貞、鄭淑惠、林純雯，2007），且在「高級中學 以下學校教師評鑑制度規劃報告」中言明，以教專 評鑑為基礎，實施多年期評鑑制度，建立專業成長 支持系統，協助教師和學校落實專業成長計畫（教 育部，2013），足見教育部投入相當多的資源建 立教師專業發展評鑑支持系統。另一方面，縣市政 府是推動教師專業發展評鑑的重要影響因素（馮莉 雅、蘇雅慧、楊昭景、徐昌慧，2011），其擔負起 中央教育政策與學校連結之承轉角色，也是支持系 統中相當重要的一環。此外，學校層級所提供之「社 會—情緒」支持系統可改善受評教師的負面壓力與 情緒，亦是促使教師專業發展評鑑能有效且優質運 作的關鍵因素（丁一顧、丁儒徵，2014）。因此， 本文探討教育行政機關層次和學校層次之教師專業 發展評鑑支持系統及其實施困境，並提出改進建議 以供後續推動之參考。