從“自然與生活科技”領域看協同教學

協同教學一直被認為是解決課程間不夠連貫及統整不足的有效方法之一，但拘於現實教學環境的限制，此種教學方式一直無法在國內外的教學環境中深根。就算是教學十分自由化的美國，協同教學亦未能有效的在其中小學中實施，根據Mac Iver及Epstein在1990年的調查指出，全每只有約42％的中學有實施協同教學的經驗。而其不夠普遍的主因在於教師的本位主義及其教學效用的不確定性。