我國空中大學學生學習取向及其相關因素之研究［摘要］

A Study about the Learning Orientation And Its Related Factors of the Students in National Open University

由於高度工業化及高度技術化社會的來臨，科技不斷發展，專業知識迅速的過時，所以生活在現代社會的每一個人，必須廣泛地接受新知、終身不輟地學習。教育學家M. Mead曾經說過：「世界瞬息萬變，人在呱呱墜地之時，是一個世界；及其壯年成家立業，面臨的又是一個世界；等到老死之時，世事又變…，沒有人能完成教育。」（Hutchins , 1968 ；黃富順，民74a）所以在生存社會中如何能夠「免於落伍」、能夠「 適應社會」，成為每一個人重要的人生課題。面對如此急遽變化的社會，教育不再是以兒童和青少年為對象的階段性活動，教育成為一個終身的歷程，成人大量投入教育的領域，成為一個不可遏抑的潮流；教育的目的不再只是培養「教育人」(education man ) 、「知識人」(knowledge man )，而是生產「能力人」(competent man)——人們有能力在變遷的環境中應用所學的知識，而且每個人有基本能力去勝任終身歷程的自我導引學習。(Knowles, 1980)成人教育的蓬勃發展，奠基於兩個主要基礎：一為成人學習的可能性，一為成人學習的必要性。隨著工業科技的發展，大量機器代替人力，使人們閒暇的時間增多，加上世界民主思潮風行，教育機會均等的社會政策廣受重視，以及研究成人智力之學者，驗證了成人仍具有學習的能力，因此成人教育的可能性受到了肯定。而社會迅速的變革，如產業結構的更新、工作本質的改變、政治民主訓練的要求、社會人際疏離之調適等，都使成人體驗到再學習的必要性。隨著生命計畫型態的改變，將青少年視為教育時期，中年是工作時期，老年是休閒時期的「直線的生命計畫」(linear life plan)，逐漸由「循環的生命計畫」(cyclic life plan)和「混合的生命計畫」(blended life plan)所取代，亦即把教育和閒暇時間溶入工作時期，或使工作、教育和休閒在個人一生中同時發生，而非輪替產生。這兩種生命計畫型態的提出，更凸顯了成人教育的重要性，其擺脫了正規教育的補充地位，逐漸成為教育的重要一環。(Cross, 1981)我國近年來由於經濟繁榮與政治民主化的腳步加遽，革新之籲不絕於耳；在此社會轉型期中，成人教育之重要，不言可喻。先總統蔣公曾經說過：「我們要建設民生主義社會，必須把成人教育，當作教育的主流來辦理。」（蔣總裁手著民生主義育樂兩篇補述，第89-90頁）蓋「因成人為社會之直接負責者，領導社會與改進社會之權，均操諸成人之掌握。成人之素養高深，則社會之文明顯著；成人之素養淺劣，則社會之文明低暗，故直接的教育成人，即間接的改造社會。」（鄭明東，民68，163頁）成人教育的推展，已逐漸受到政府有關部門及教育界人士的重視。政府為適應世界潮流，提升國民教育文化水準，於民國七十五年八月一日正式成立國立空中大學，其宗旨在因應社會的急遽變遷及知識的高速膨脹，提供有志再進修者一個新境界的成人教育的機會，這是我國成人教育上的一個新的里程碑，為終身教育理念的實現提供了最隹的途徑。空中大學和一般傳統大學極為不同，它是採取媒體學習為主的教學方式，具有開放的性質。而它的施教對象是社會成人，一般而言，成人具有相當的社會經驗、人生歷練與生活技能，和一般傳統大學學習者具有不同的特質，而這些學習特質表現在學習上亦可能有其獨特的取向，如此則對我們的教學方式、課程的安排必有極大的影響。因此，進行這些成人學生之學習取向及其相關因素的探討，實有其必要。

The aim of this study is to investigate that when adults are taking the courses of an open university, whether there are some preferred orientations in their learning. And we want to know if this orientation depends on the learner’s socio-demographic variables, such as type of student, sex, age, occupation, educational background, marriage status, and the learning center he belongs to. Furthermore more, we would like to check whether the learning orientation can be predicted by these variables. And if it can be predicted, what are the most important factors and how great is the prediction power? After our investigations and statistical analyses, we got many interesting results. Based on these results, the following suggestions are presented to National Open University. 1.The teaching activity should be centered around the learner. 2. We should teach the students how to learn. 3. The design of learning activity should vary with the socio-demographic variables of the students. 4. We should improve the inter-personal communication function of the class instruction and learning centers.