數學提問教學之探討與應用

以往課室教學，易陷入「言者諄諄，聽者藐藐」的情境之中，師生間大多只是單向的互動，缺乏雙向的溝通，即教師「教」而學生「學」，然而在這樣鮮少互動的課堂教學中， 教師如何判斷學生是否理解概念，抑或學生是否已釐清其錯誤概念呢？身為老師，面對學生答題錯誤抑或是觀念不清楚時， 又該如何幫助學生釐清觀念呢？就現在的數學教學趨勢而言，已日漸傾向以學生為課室主角，而教師應當是扮演著輔助的角色，著重於學生解題的思維過程，以及概念的內化與否，而不再只是教導學生定理、解法，為既重視概念的建立，也教導學生面對問題的思考過程。