高中生閱讀兩難故事的工作記憶因果推論歷程研究

Processes of Causal Inferences in Working Memory for Senior High School Students in Reading Dilemma Narratives

本研究主要的目的在探討高中生閱讀兩難情境故事的因果推論歷程，此種歷程包含線上（閱讀中）與離線（閱讀後）兩部分。本研究以建構論（Graesser,Singer &Trabasso,1994）與最小量論（McKoon & Ratcliff,1992）對閱讀中自動化推論的屬於整體或區域諧和性議題為基礎，探討多個可能前因的文章表面距離影響因素。本研究以156名高中生為研究對象，接受口語原案、原因決定測驗、及促發實驗的施測。其主要方法與結果有下述二項：（一）促發實驗部分採用3（目標項性質）×2（文章呈現方式）的混合實驗設計，並以ANOVA進行考驗。其結果顯示：閱讀中的文章表徵狀況較符合建構論的整體諧和性預測。（二）原因決定測驗部分，以進行考驗。結果顯示：閱讀本研究的兩難故事後，受試較傾向選擇近結果的原因；回憶狀況的此種選擇傾向，會隨線上文章呈現方式的不同，而略有不同的選擇簡單易取原因傾向。