大學工業設計系學生的學習態度調查

Survey of Industrial Design Students' Learning Attitudes

本研究主要探討大學工業設計系學生對學習環境、教學方式，課程及自我學習共4個層面的學習態度，並比較不同性別、年級、大學，中學背景及成績表現的工設學生各項學習態度的差異情形。研究過程分3階段收集資料。首先，以半結構式焦點團體訪談，了解工設學生學習態度的意涵；其次，編製問卷，並進行預試。最後，以修正後的問卷，抽取4所大學共360名的工設系學生進行調查。研究發現，包括：1）學生選讀學校主要的考量為學校設備、校園環境、學校知名度等；2）選讀工設系的最主要因素是個人興趣；3）學生最認同老師分享設計經驗及實例解說的教學方法；4）決定選修科目時，最重視是否符合自己興趣；5）遭遇學習困難的主要求助對象為同學或朋友；6）學習時，投入時間最多、也最重視的是創意發想與模型製作階段；7）設計作業的創意靈感多半來自生活體驗。不同受測者變項其學習態度的差異為：1）不同學校與背景的受測者對選校態度有明顯差異；2）設計背景受測者對選系態度的認同度最高，一般高中背景的受測者則最低；3）愈高年級的受測者對老師教學態度的認同度愈低；4）C校與成績表現愈好的受測者，有較積極的修課態度；5）學習的求助對象，C校與年級較低的受測者傾向找學長姐幫忙，男生與成績表現較不理想的受測者求助態度則較不積極；6）大一學生在電腦3D圖建構投入的時間較少，而成績較不理想者在模型製作投入的時間較少；7）一般大學與高中背景的學生較重視創意，科技大學與設計背景的學生則較重視草圖模型；8）男生與一般高中背景的學生創意靈感來源傾向自我思索、醞釀。上述研究結果，提供設計教育者未來教學及輔導時參考。

This study explored the industrial design student' learning attitudes, including the attitudes toward learning environment, teaching mode, courses, and self-study. Based on the result of literature review and data collected from five focus group interviews, a questionnaire was developed to survey 360 industrial design students from four universities in Taiwan. The findings are summarized as follows: 1） The main factors for students choosing a college include the college's facilities, environment, and reputation. 2） The main reason for students entering ID department is due to personal interests. 3） While learning design, students aspire for teachers to share design experiences with them. 4） While deciding elective courses, students place much emphasis on their own interests. 5） They would ask classmates or friends for help when encountering difficulties. 6） They devote much time and place emphasis on creative thinking and model-making during the design process. 7） Their design concepts mostly come from their life experiences. Moreover, further analysis shows that students' learning attitudes differ with gender, school, grade, background at high school, and achievements. The results of this study could be a useful reference for design educators in teaching and guidance.