激進的成人教育之歷史淵源與弗雷勒的意識化理論

一九七〇年代早期，一位拉丁美洲的成人教育家－－巴西的弗雷勒 （Paulo Freire）為成人教育提出了波及全世界的革命哲學。他在被厭制者的教育學（pedagogy of the oppressed）一書中，提出了意識化 （conscientization）的激進理論，或稱為政治性的意識覺醒及行動。即使這種教育哲學與部分的拉丁美洲的政治、社會、經濟受到厭制的情況，有很密切的關係，許多其他國家的成人教育家，仍然對此哲學加以探查，並希望將其運用於其他文化情境的教育中。弗雷勒的成人教育哲學可說是激進的成人教育哲學中的一個例子。這個理論所以稱為激進，是因為其基於政治上的意義，運用教育以達成社會、政治及經濟的變遷。縱使這種激進的教育哲學在教育史當中，並不是很普遍，但是弗雷勒的哲學卻可溯源於十八、十九、二十世紀的思想家，這些理論家工作的社會情境與弗雷勒發展其激進的哲學的拉丁美洲的情境很類似。本章首先提出激進思想的歷史背景，並分析弗雷勒的教育哲學，再次探析與其哲學有關成人教育理論與實務。