社會變遷中社會教育館功能發揮之我見

近年來，由於社會快速變遷，我國的社會型態，已由農業社會，轉向工業資訊時代，處於知識爆炸的今天，人們的期望不斷地提高，以全民教育及終身教育為理念的教育思潮，逐漸成了先進國家所共同追求的目標，基此，社會教育終將成為二十一世紀的教育主流，而社會教育機構，則必須要扮演更積極的地位。為了迎接新紀元，各社教單位應如何調適，進而發揮社教功能，提昇國民的生活素質，則為當前最重要的中心工作了。眾所週知，社教活動範圍包羅萬象，除了家庭教育及學校教育之外皆屬之。一般而言，社教單位可分專業性與綜合性；前者如博物館、圖書館、音樂廳、美術館、科學館、戲劇院等……，具有學術地位，雖也兼多元化的目標，但各單位都有其獨特的功能，任務也較為固定，活動成果較能顯現出來。後者的社教館；是綜合性的社教機構，兼負輔導、協調、聯繫、支援地方社教之任務，工作範圍包括了藝術、公民、科學、生計及語文教育等，常見的活動，如美術、音樂、舞蹈、戲劇、文學的展演發表、競賽研習，以及文化復興工作等，業務浩繁，工作瑣碎，很難發揮工作成效。若有人比之為知性的「雜貨攤」，或提供休閒活動的「貿易公司 」也絕不為過。本省自民國四十三年成立社教館，在過去三十多年漫長的歲月，社教館一直在「先天不足，後天失調」中成長，在所有社教單位中，社教館只是「聊表一格」，未受到政府的重視及關切，尤其文化中心使用之後，因其基本條件優越，並且開展了各種活動，因此就有少數人士漠視了社教館的特質，以為社教館與文化中心功能重疊，提出撤銷或裁併社教館的偏頗之見，這種曲解，實有欠公允。台灣地區，目前有省立新竹、彰化、台南、台東及台北、高雄市立社教館等，各館都有三十多年的歷史。多年來，各館以有限的條件，默默的發展本省的社教事業，無論推行公民教育、語文教育、藝術教育、健康教育、科學教育及文化復興工作，都發揮了積極的功能，對本省文教事業之發展，有著不可磨滅的貢獻。但目前社會進步，工商發達，人際關係日趨複雜，社會問題隨之叢生，社教館之功能也面臨嚴重的考驗了。由於各種衝擊，社教館不能再故步自封，或滿足於現有的成就。在現階段快速變遷社會即應速謀策略，重新檢討工作得失，而其教育主管單位，應儘速邀請學者專家，深入研究及評估，並拿出魄力，妥善規畫其未來的發展目標。