國中生認知∕意動成份與學習表現之相關研究

Relationship among Junior High School Students' Cognitive/Conative Components and Learning Performance

本研究的目的如下：(1）瞭解四個認知成份變項與四個意動成份變項之關係。(2）探討八個認知╱意動成份變項對國中學習表現的預測力。(3）探討認知╱意動成份是否能將受試者區分成明顯的集群。受試者來自八所國中共687人，他們接受閱讀理解測驗(丙式）、策略覺察量表、學習策略量表、情意反應量表、學習動機量表、行動導向量表、行動控制策略量表之施測。研究發現如下：(1）認知成份四個變項與意動成份四個變項彼此可以互相解釋大約56%左右的變異量。意動成份對訊息處理策略和後設認知策略的解釋力比較高，認知成份對學習動機和行動控制策略的解釋力比較高。(2）認知╱意動成份八個變項可以聯合解釋國中生學習表現總變異量的54%，其中內容知識是學習表現最有力的預測變項。(3）認知╱意動成份四個因素可以將全體受試者區分成三個特性明顯的集群。