閱讀與寫作整合的寫作歷程模式之適配度研究

The Verification of A Writing Process Model-Integrated Reading and Composition

本研究的目的在建構閱讀與寫作整合的寫作歷程模式，並以實徵資料來驗證此一模式的適配度。在研究中，根據社會建構論的觀點及文獻的證據，提出一個涵蓋寫作者內部的讀者角色功能、寫作者角色功能、寫作情意反應和寫作表現等四個成份的歷程模式，並以國中二年級學生為觀察資料，經由LISREL的統計套裝軟體進行分析。研究結果發現，本研究所提出的理論模式在整體適配度的考驗上，除易受樣本數影響的卡方考驗外，其餘各項指標都顯示本研究所提出的理論模式與觀察資料可以適配。在模式內在品質的評鑑方面，也顯示理論模式的內在品質尚稱理想。這些結果顯示，本研究所建構的閱讀與寫作整合的寫作歷程模式，可以用來解釋一般國中二年級學生的觀察資料，而且在這個模式中，變項之間結構關係的假定也大部分獲得支持。最後，研究者根據研究結果，提出幾項建議作為未來進一步研究的參考。