補習數學有用嗎？——一個「反事實」的分析

Effects of Cram Schooling on Math Performance: A Counterfactual Analysis

補習是學校教育體制外一種補充性或補救性的學習活動，被視為有利於教育成就取得的一種手段。本文主要研究目的在探討國三學生參與數學科補習是否有效、效用多大，以及什麼類型學生補習的效益最大等三個研究議題，為了回答這些議題，我們也會暸解誰會去參與補習。本文分析資料取自台灣教育長期追蹤資料庫（Taiwan Education Panel survey, 簡稱TEPS）第一波和第二波國中樣本資料，經整理後共得11373個有效樣本數。運用邏輯迴歸，以及「傾向分數配對」(Propensity Score Matching)方法從事「反事實」的分析後發現：（一）除了社經背景因素外，學習環境愈佳和個人先備能力愈高者，愈可能在國土時參與數學補習；（二）數學補習有其正面功效，但對於國三參與補習者而言，其效果值並不人，約為0.125個標準差；（三）國三參加補習者中，如果補習的傾向分數越高、先備能力愈好，或是父母教育程度愈高者，其數學補習的平均效果比較小。