班級同質程度、家庭背景及數學表現：運用雙重差分法的跨國分析

Classroom Homogeneity, Family Background, and Math Performance; A Cross-National Difference-in-Differences Analysis

當一個國家提高班級內學生數學表現的同質程度時，是否會增強家庭背景對學生數學表現的影響？為了回答這個問題，本研究使用2003年的TIMSS資料庫，共包含47個國家區域的八年級學生與26個國家區域的四年級學生。筆者首先跨國家與跨年級分析家庭背景對學生數學表現的影響，結果發現家庭背景對台灣學生數學表現的影響，從四年級到八年級遽增，約增加了兩倍。台灣八年級學生的數學表現高度受到家庭背景的影響，影響之大，居47個國家區域的前幾名。最後，筆者以同時有四、八年級學生參與的25個國家為分析樣本，運用雙重差分迴歸模型來控制未觀測到的國家間差異，結果發現班級同質程度的提高，會增強家庭背景對學生數學表現的影響。