補習教育、文化資本與教育取得

本文運用1992年「台灣地區社會變遷基本調查社會階層資料」，以探究背景因素與教育取得的關聯性之因果機制。研究發現顯示，在台灣地區，家庭背景因素對於教育之影響主要透過下列三個中介變項：1.接受補習教育之份量；2.是否唸書時要為家裡賺錢或做工；3.家庭讀書環境，這反映在父母對子女教育之激勵，與教育物資之提供上；這三個變項，可用Teachman的教育資源之概念來涵蓋。然而深具理論意涵的文化資本對教育之影響，卻不是很明顯，這可能是台灣的升學篩選過程，如聯考制度，多以成績的高低為標準，而且成績的評定又多能合乎公平原則，文化資本較高，不易發揮作用所所致。