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篇名
運用圖表帶領幼兒組織知識──幼兒教室裡的訊息性文本教學策略
作者 何祥如 (Hsiang-Ju Ho)
中文摘要
相關研究(Duke, 1999;Smolkin, Donovan, Lomax, 2000)顯示,幼兒所接受到的閱讀素材以故事性文本為主,主要原因包括坊間故事性本文比例較高,以及文本提供者(例如家長、教師)多傾向認為幼兒較難理解非故事性訊息性文本(informational text)(或譯為知識性文本),因而在提供幼兒讀物時也以故事性文本為主。
起訖頁 10-18
關鍵詞 訊息性文本教學策略幼兒語文能力
刊名 教師之友  
期數 201004 (51:1期)
出版單位 國立嘉義大學
該期刊-上一篇 日本幼兒教育發展現況與園所參訪紀實
該期刊-下一篇 幼兒園實施親職教育問題檢討──以社會系統理論的觀點論述
 

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