自我教導策略於學習障礙學生分心行為之應用

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篇名	自我教導策略於學習障礙學生分心行為之應用
作者	劉瑾珊
中文摘要	本文首先說明學習障礙學生分心行為（此指不當口語行為）的原因，而後分別針對自我教導策略的理論背景、定義及其實施步驟進行探討，並將自我教導策略修正為（1）認知的示範（copanitive modeling）；
起訖頁	96-107
刊名	教師之友
期數	200806 (49:3期)
出版單位	國立嘉義大學
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