合作學習教學策略對國小五年級學童數學學習成效之影響－－以數與量為例

The Effect of Student Team Achievement Division (STAD) on　Mathematics Achievement among Fifth-Grade Students

本研究旨在探究運用學生小組成就區分法（STAD）之合作學習教學策略，對國小五年級學童在數與量單元之學習成效。本研究以康軒版五下數學「數與量」為教學單元，彰化縣某國小五年級兩班各29人學生為研究對象，採用準實驗研究法進行實驗教學，進行八週實驗教學後實施數學成就測驗後測，二週後再進行延宕後測。本研究獲得以下結論：一、接受STAD教學法的學生與傳統講述式教學法的學生，其數學成就有顯著差異；二、接受STAD教學法的學生與傳統講述式教學法的學生，其數學學習保留效果有顯著差異；三、根據教學觀察與學生回饋進行省思，STAD教學法有助於提升學生在數與量單元的學習成效。根據研究結果提出建議，以供教育實務工作者及未來研究參考。